Un equipo de investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz encabezado por Manuel Aguilar Vilagrán presenta un estudio sobre la relación entre conciencia fonológica y la velocidad de nombrar en el aprendizaje de la lectura. Utilizaron el Rapid Automanized Naming Test, la Pureba de Evaluación del Conocimiento Fonológico y el test de evaluación de la decodificación lectora PROLEC-R (lectura de palabras y lectura de pseudopalabras) en 85 alumnos de clase media o media-baja a los 5,6 y 6,5 años. Como resultado, se obtuvo la conclusión de que la conciencia fonológica y la velocidad de nombrar contribuyen de forma distinta a la decodificación lectora. Entre la variable "conciencia fonológica" y la variable "velocidad de nombrar", se halló que inciden de modo diferente en la decodificación lectora en los inicios del aprendizaje (a diferencia de otras propuestas previas sobre el tema), y que esta segunda influye en mayor medida en la lectura de palabras (especialmente en el caso de palabras auténticas y no pseudopalabras).