En este trabajo se muestra el resultado de una experiencia en la que un grupo de investigadores vinculados a la Pontificia Universidad Javeriana investigaron los datos sociodemográficos, los hábitos de lectura y la valoración del papel de la lectura en familias de niños que tienen problemas de lectura y otros que no los presentan, con el fin de determinar si el retraso en la lectura se vincula a algún factor relacionado con la situación familiar: nivel escolar de los padres, profesión, afición a la lectura en el hogar... Especialmente favorable es la existencia de un vínculo afectivo entre padres e hijos. Los resultados de la encuesta muestran que los padres la zona estudiada no realizan prácticas alfabetizadoras activas, tanto en el caso de los alumnos con problemas de lectura como en el caso de aquellos que no los tienen, y se sugiere la necesidad de implicar a las familias en el proceso de aprendizaje.