CON el segundo título de "Estrategias para lograr lectores competentes", Wolters Kluwer España (Madrid 2011) publica este trabajo del profesor y psicólogo Andrés Calero Guisado de quien se ha podido leer diversos artículos (generalmente trabajos colaborativos con otros autores sobre el terreno de la lectura) y otros libros, uno de ellos sobre conciencia fonológica, bilingüismo y lectura. Y es que sus trabajos están absolutamente apoyados en la práctica y este último libro citado se desprende de su experiencia en el Instituto Cañada Blanch de Londres.
Así de prácticos resultan y así se presenta este libro que comentamos hoy. Tanto que debiera entenderse como imprescindible en la bibliografía profesional ya que establece un marco novedoso en el planteamiento porque, si bien numerosas veces se ha hablado sobre la necesidad de reflexionar sobre el propio proceso lector, Andrés Calero sistematiza las estrategias metacognitivas de la lectura y las lleva a la competencia de aprender a aprender.
Una dificultad que surge en la lectura de numeroso material pedagógico es el uso del vocabulario específico con distintas interpretaciones. Así palabras como capacidades, estrategias, habilidades, procedimientos, destrezas, competencia,… pueden ser entendidas de forma distinta según distintos autores. Pero también según los momentos en un mismo proceso, podemos ver utilizada la palabra estrategia como actuación y luego, una vez conseguido lo que se perseguía y sistematizada e interiorizada esa acción, la estrategia pasa a ser una habilidad ya adquirida.
Algo de esto nos ocurre con este libro pero rápidamente sintonizamos con el uso de estos vocablos por parte del autor y su lectura es muy fácil de seguir. Además está convenientemente ilustrada con aplicaciones, esquemas y cuadros, resúmenes, ejemplos. Así el libro se convierte en un manual toda vez que, además de establecer el marco conceptual y presentar las destrezas metacognitivas, presenta el programa de trabajo de las estrategias desarrollándolo para cada una, establece los mecanismos de evaluación y aporta numerosos materiales tanto para el desarrollo de las destrezas como para su evaluación.
Los murales, los mapas, las cartas,… y en especial el portafolios de lectura, son algunas de las diversas herramientas con diversos fines que el autor nos presenta perfectamente terminadas para llevar a la práctica. Por eso la lectura de este libro va a resultar un magnífico empuje para la dinámica de la práctica de la lectura en la clase.
José García Oliva. Especialista en literatura infantil y juvenil.
http://www.diariodejerez.es/article/jerez/1126616/como/mejorar/la/comprension/lectora.html